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有这样景观学习流程吗?

作者:卓意设计       日期:2018-02-05

 
    我们的课程设计是,刚开始的时候掌握基本的软件制作方法,然后大量的案例实践来巩固软件知识,务求更好的掌握基本的软件应用,同时解决了基本的工作经验问题,因为案例都是公司老师实际操作的案例,甚至于老师在制作的是时候也会带领学员现场进行。
 
    还必须会根据大致的形体来最粗略的功能分区;还有就反过来,用这类建筑合理的布局,来决定如何设计大致的平面轮廓。在上面一步有一定的结果后,使用 SketchUp 来在场地底图上拉体量模型。在大一、大二还不那么懒的时候,会切泡沫板、KT 板来做小比例的草模。在 SU 基础上,截平面来打印,在纸上进行功能、流线的深化。在此时,可能会根据功能来调形体,也可能是反过来。上面一步可能会经过若干反复。总之,在整个设计的过程中,是电脑模型 / 手工模型和草图交替使用的。甚至,在方案已经推进到后期,功能、形体已经基本确定,要进行局部节点的深化的时候,也是要画不少草图的。
 
    在学生作业中,AutoCAD 一般是接近修正草图阶段才进场的,用于进行成果深度的平立剖表达,让老师或助教来修正,尽可能减少在正式成果中的错误。表达深度不够,是没办法发现很多硬伤的。景观设计可能在体量方面没有建筑那么强,但是如果涉及到场地的处理,仍然需要使用电脑模型 / 手工模型来推敲,平面在这方面的表达能力毕竟较弱。而且,植被的层次、高度、疏密也是景观设计中影响空间感的重要因素,这应当也是要使用模型来推敲的。CAD 的思路类似于尺规作图,是很精准的绘图软件,所以才会有「试过在cad上直接画方案,可是我觉得很难画」这种情况——即使是在纸上,在前期推敲方案时如果完全使用工具绘图,也会很限制思路。所以,AutoCAD 应当用于后期的精准制图,而不是前期的方案推演。

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